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城東33グループ(11月20日)

今月も城東33グループの方々が中庭の掃除をしてくださいました。落ち葉や草がたくさん生えていました。きれいにしてくださいました。また、生徒さんのためにと図書購入費をいただきました。毎年ご協力をいただいています。どうも有難うございました。学校図書館に新しい本が入ります。大切に使いましょう。  

城東33グループ(11月20日)
城東33グループ(11月20日)

発表(11月15日)

The  ISSHIN  Project  プレゼンフェスタ2024は、総合的な学習の時間における探究の過程を通して学習した内容を発表し、仲間とともに城東地区の理解を深めることを目標にしています。クラス代表が全校生徒の前で発表をしました。工夫を凝らした発表でした。  

発表(11月15日)
発表(11月15日)

授業(11月14日)

全校通覧がありました。各教科で出された課題解決に取り組んでいました。ダブレットの活用、周りの仲間の意見を聞きながら取り組んでいました。授業の課題を解決する方法を一生懸命考えている姿がありました。    

授業(11月14日)
授業(11月14日)

公開授業(11月12日)

2年生理科の『気象の観測』の授業でした。同じ力の大きさでもはたらきがちがうのはなぜかについて実験を観察しました。力と圧力の実験の観察からわかったことを個々でまとめ、班内で発表し、全体で確認をしていました。  

公開授業(11月12日)
公開授業(11月12日)

公開授業(11月11日)

2年生の保健体育の授業の様子です。健康な生活と病気の予防・生活習慣などの予防の単元でした。がんの基本的な知識を理解してがんの予防はどうすればできるのかを個々でまとめ、班内で発表をしました。今までの生活を振り返り、これからの生活をどう生きていくかを再確認する時間でした。  

公開授業(11月11日)
公開授業(11月11日)

授業(11月1日)

2時間目の授業の様子です。書写と社会の時間の様子です。お手本動画を視聴し、実際に書くポイントを聞いています。社会科ではこれからの行政はどうのようなことが求められるかを説明する授業でした。ICTを授業で上手く活用するために日々研究をしています。  

授業(11月1日)
授業(11月1日)

動画コンクール(10月29日)

The ISSHIN Project 2024感動を今ここに~自分自身を超えて~動画コンクールを行いました。中3による城東マルシェのプレゼン発表があり、次年度に引き継ぐことができました。各学年テーマに沿った動画の発表がありました。各学級素晴らしい動画でした。優秀賞は1年1組、2年1組、3年4組でした

動画コンクール(10月29日)
動画コンクール(10月29日)

公開授業(10月28日)

3年の理科の授業で5kgの重さに耐えられるストローハウスを作成し、500gずつの重さをのせて何kgまで耐えれるか検証する実験をしていました。今回は2回目の実験でした。結果を考察してレポートを提出することになっています。どのようなレポートが仕上がるでしょうか。  

公開授業(10月28日)
公開授業(10月28日)

公開授業(10月24日)

国語の公開授業がありました。未来の自分にひびくメッセージを考えようというめあてでした。10年後の自分をイメージして未来の自分にメッセージを書くための構成を考えていました。どのようなメッセージになるか、楽しみです。    

公開授業(10月24日)
公開授業(10月24日)

公開授業(10月23日)

3年生の英語で公開授業がありました。お互いのことをよりよく知り、きずなを深めるために、自分に影響を与えた人について説明したり、相手にたずねたりして、やりとりを続けようというめあてでした。ペアで伝えることの難しさを感じていました。  

公開授業(10月23日)
公開授業(10月23日)
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全学級に電子黒板型プロジェクターを導入!

 城東中学校では、2019年9月から全学級に電子黒板型プロジェクターを導入し、ICT機器を活用した新しいスタイルの授業を展開しています。
 電子黒板型プロジェクターを導入したことで、導入場面では映像等を使って、生徒の興味・関心を高める工夫が行われるようになりました。また、教員の板書等の時間が大幅に削減されることで、生徒たちが考えたり話し合ったりする時間が増え、「主体的・対話的」な授業が日々行われるようになってきました。
 城東中学校では、研究主題である「『学びに向かう力』と『伝える力』の育成-主体的・対話的で深い学びのある授業の創造-」に向けて、これからも授業を一新していきます。
 
 

「城東中学校 新しい生活様式」における授業の工夫

3密やソーシャルディスタンス等に配慮しながら、「主体的・対話的で深い学び」のある授業を実現するために、授業では様々な工夫が行われています。

簡易版パーテーション

対話的な学習の場面では、マスクをした自分の口元に下敷きやノートをパーテーション代わりに置いて対話する方法で、飛沫感染防止に取り組んでいます。

グループ学習1

グループ学習の場面では、飛沫感染防止のため、班員の机を横に並べ、全員が同じ方向を向いた状態で話し合うよう工夫が行われています。(横並び配置

グループ学習2

グループ学習の場面では、飛沫感染防止のため、班員の机をロの字型に並べ、真ん中に空間を取ることで、距離を保つ工夫が行われています。(ロの字型配置

グループ学習3

グループ学習の場面では、飛沫感染防止のため、机を一か所に合わさずに体だけを向けて話し合うことで、距離を保つ工夫が行われています。(座席移動なし

フェースシールド

英語の授業では、発音の場面において、どうしても教員の口元を見せる必要があることから、そうした場面では、フェースシールドを活用して授業を実施しています。

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