2年生の理科の授業では、生のパイナップルを使うとゼリーが固まらなかった理由を、実物や映像を効果的に使いながら、「仮説→検証→結果の考察」という探究の過程の中で考えていきました。生活と授業を関連付けて「使える・役に立つ学び」を実感してほしいと思います。